如何培养青成长
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  中公教育是一家全国性综合职业教育企业,全国建立了582家直营分部和学习中心。业务领域涵盖公职类、企事业单位招聘、职业资格认证、研究生等考试及IT技能等全方位职业就业培训项目。一、提高政治素养。教师的职责是教书育人,要履行好这项光荣而神圣的职责,首先政治素质要过硬,并有良好的职业道德。教师的职业劳动是一种以人格培育人格,以灵魂来塑造灵魂的劳动,与其他行业的职业道德相比较,教师职业道德在内容上更加具有丰富性,深刻性和全面性的特点。因此,青年教师在入岗前,首要任务是引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观,使他们认识到教书育人是一项神圣的职业,献身教育事业是一种崇高的选择。

  二、加强职业认识。教育事业对教师的人格提出了非常高的要求:要有爱岗敬业,忠诚教育的奉献精神;要有热爱科学、追求真理的美好品德;要有求实、严谨、虚心、刻苦的教风;要有尊重规律,勇于创新的精神;要有关心集体,团结协作,大力弘扬集体主义的精神和有从发展教育事业、培养合格人才的大局出发的意识等等。因此,要充分激发他们爱党爱国,热爱社会主义的情感,并转化到热爱教育事业和热爱本职工作上,使之为其拼搏、奋斗。

  三、注重岗前培训。岗前培训是青年教师步入教学岗位,完成角色转换的重要环节。当前各地有许多青年教师是非师范院校毕业,没有经过严格的教育教学训练,对教育规律、教学方法等缺少了解,在很多地方找不到方向,摸不着方法,岗前培训工作就显得尤为重要。通过一系列的培训,教给青年教师如何备课上课,做好教育教学工作;如何以身立教,做到为人师表;如何为人处事,做到育人育已等等,既给他们指出个人成长的途径,也让他们明确自身的发展目标。

  四、注重岗中培养。1.建立结队帮扶。为青年老师精心挑选“教学导师”,开展一帮一活动,这是开展培训工作的重要一环。2.大量观摩教学。青年教师参加教学观摩的目的主要是提高教学技能,所以观摩的范围就不仅限于专业课,凡是教学名师和教学质量优秀的课程都可以,这样能够博取众长。3.不断进行试讲。青年教师今后都将传道、授业、解惑,所以进行试讲是一个很必要的环节。4.参与教研教改。在教研组活动中,让本校的名师解读课程标准,分析新时期教育教学的特点,并从教育思想、教师修养、教师素质、工作思路与方法等多方面阐释为师之品、为师之风、为师之道,理论与实践相结合,不断地拓宽青年教师的视野。还要对青年教师实施新课程改革教育教学理念的校本培训,搜集大量的新课改教学示范课,利用教研活动时间组织青年教师观摩,同时,由学校骨干教师分别点评,并鼓励青年教师勇于创新、善于实践,这样会对青年教师积极投身教改起到促进作用。

  五、完善培训考核与激励机制。考核制度是使青年教师培养工作落到实处的必要措施。将青年教师的培训考核结果与个人工资、职务晋升、工作安排等直接挂钩,可以极大地激励青年教师自觉开发内在潜力,有利于形成开拓进取、积极向上的教学和科研氛围。对青年教师的培养有“量”与“质”两个方面的要求。在“量”的方面,要求按照培训计划完成全部内容,并认真总结和填写各类考核评价表。在“质”的方面,如试讲工作要进行第二次试讲,并与第一次试讲比较,检验教学质量是否有提高。

  知道合伙人教育行家采纳数:41578获赞数:168088向TA提问展开全部1、学校每学期至少安排1-2次年轻教师的课堂教学汇报课,先由执教者说课,备课小组进行磨课,找足优点,找准缺点,使他们认识自己的优点和不足,从而让年轻教师树立自信心,在改进中不断提高自己的教学能力,最后,通过学期终端的成绩显示来总结工作。此外,学校对年轻教师还进行专项培训讲座,如“如何写教案”、“课堂板书的指导”、“怎样组织课堂教学”、 “如何出试卷”等讲座。

  2、安排年轻教师担任班主任工作,鼓励他们创造性的开展工作。使他们在班级管理中了解学生,热爱学生,掌握学情,迅速成长。由于年轻教师与学生年龄差异小,思想易共鸣,更容易把民主思想贯穿在班级管理工作中,能创造出独特的教育教学方法应用于教学实践。对于工作能力不足的年轻教师,应该谨慎调整工作,与下一轮年轻教师一起培养,防止挫伤他们的工作积极性,造成心理障碍。争取三年周期能够胜任工作。

  3、采取多种听评课方式,同级听课、全校观摩课、开放课等多种听课活动相结合的方式,通过主体性的听评课活动,以 “一课多研”“同课异构”形式,形成热火朝天的教研氛围,这样的活动,对所有的听课老师来说,是一次收获,对授课者来说,更是一种提高。在听评课的过程中,评课者与被评者之间是一种民主的、建设性的、对话的伙伴关系,彼此交流,发表观点,共受启发。只有当活动的每一个参与者都有收获和启发时,这个活动才更有意义,才能推动我们的研究更深入,更好地促进教师的专业成长。听评课只是手段,而通过听评课,切实促进教师专业发展,引导教师把握专业内容的本质,提高教师的专业意识,帮助教师形成专业特长,才是我们的目的之所在。

  1、学校教研活动是以促进学生全面发展和教师专业进步为目的,以学校课程实施过程和教育教学过程中,教师所面对的各种具体的教育教学问题为研究对象,以教师为研究主体,让年轻教师直接借鉴教学经验,体会工作心得,是年轻教师获得教学感悟的最优途径。

  2、学校要求年轻教师积极参与,在活动中不能只做旁听者和学习者,更要勇做参与者和主导者,和大家一起在观点上碰撞,从中深化思辨、激发灵感。年轻教师通过这种长时间地磨砺,必然会有大进步。新老教师在教研中互相借鉴,互相启发,共同提高。

  2、集体备课,资源共享。学校教研室提供了教师学习活动室,提供教育教学图书,电子备课设备。不拘泥于教材、受限于教参,通过集体备课,教师可以充分利用网络资源,收集教学资源和信息,备课小组搜集整合、汲取精华,因地制宜地创新制作各种教学课件,直接把网络资源引入到课堂教学,丰富了教学资源,实现了资源共享。对教师的个人业务发展提供了便利。

  1、为加快年轻教师的成长,学校实行骨干教师帮扶青年教师的“结对子”活动,尤其是对近两年刚分配的新老师,通过骨干教师的带动、指导和帮扶,通过一起学习、互相听课、评课等形式的活动,共同探讨、研究教学中遇到的问题,寻找解决问题的方法,不断改进与完善自身的课堂教学方式,从而不断提高年轻教师的业务素养。

  2、以市、区启动的“名师工作室”为契机,启动了学校的“名师工程”,继续推动“青蓝工程”。成立了首批4个学科的名师工作室。有13对教师师徒结对,学校有市、区级名师工作室成员,区级首席名师。大家互相促进,相互交流,共同提高。

  3、组织市、区、校级公开课,研讨课、大赛课,教科研周、家长开放日等活动,有效的促进了青年教师的专业成长,效果显著。通过新老教师“结对子”,从改善、提高年轻教师教学能力的初衷,到逐步提高青年教师的整体素质,加快了老师们的成长,全面快速提高了新教师综合素质,为学校的教育教学注入活力。

  4、培养青年骨干教师,进一步加快年轻教师的发展,学校外送年轻教师“走出去”学习、听课,学习外地先进教学经验,还“请进来”,聘请名师、教研员到校有针对性地指导课堂教学,全面提高教师的教学能力,为打造高效课堂。提供了更好的服务。

  5、培养青年骨干教师,大力开展课题研究,通过课题研究的方式,提高青年教师的教科研水平,不断探究高效课堂的模式,提高教育教学水平,促进班级文化建设的发展。

  学校教研活动增加了集体读书的环节,鼓励教师多读书,把读书变成一种自觉的习惯。教师图书借阅量数目增加明显。学校每学期为每位教师报销图书一册,督促每位教师多读书。教师只有做到博览群书,才能信手拈来,教学中才能游刃有余。

  总之,教师的专业发展是一个长期、持续发展的过程,从师范院校毕业的学生,到走向合格——成熟——教育专家,必须要有渊博的学识,涉足书的海洋,只有这样,教师在课堂上、在生活中,才能“胸藏万江凭吞吐,笔有千均任翁张,”,才能引经据典,深入浅出,妙语连珠,得心应手,给学生以知识的充实和心灵的震撼。读书,不仅是教师寻求教育思想的营养,

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